覺得孩子去美語補習班多年，卻感覺成效差強人意、不如預期嗎？孩子的時間有限，要學要會的東西除了英文外還有很多，年紀漸大，還有升學壓力要面對，有沒有有效果又有效率的學習方式呢？有的！語言學家苦心研究出的語言學習理論，就是最佳指引！掌握這些語言學習的理論，就幫助孩子更有效率的學習英語，減少摸索，避免浪費時間在CP值低的方式上。 第二語言是怎麼被學會的，有許多不同的理論。有大量不同學者的學術研究支持，又很容易在家實行輔助孩子的，應該就屬Stephen Krashen提出的五個假說：習得與學習假說 (Acquisition-Learning Hypothesis)、自然順序假說 (Natural Order Hypothesis)、可理解的語言輸入假說 (Comprehension Hypothesis)、語言監控假說 (Monitor Hypothesis)、情意濾網假說 (Affective Filter Hypothesis)。其中可理解的語言輸入最為重要。 在討論可理解的語言輸入假說前，我們先說說什麼是習得？ 習得很像我們學母語一樣，不太刻意，不會感到辛苦，靠直覺自然而然「得到」(acquire)了語言，所以沒有特殊情況的話，不論智力高低都能輕鬆學會母語。 學習則是刻意去學去記住關於這個語言的規則，所以當學習語言像是學習其他知識如數理或史地時，學習速度和成果就會受智力影響。 可理解的語言輸入 Krashen認為可理解的語言輸入是語言習得理論的核心：當我們能聽懂別人說的話、看懂我們讀到的文字，我們就能自然而然的習得該語言。 看懂文字，就能閱讀，透過閱讀，又能讀懂更多文字，這樣慢慢地就累積了可以進行溝通的讀寫能力：拼字能力、字彙能力、閱讀能力、寫作能力、理解複雜的語法。 可理解的語言輸入假說也和另外4個假說密切相關。例如情意濾網假說提出：比較自在、壓力小、焦慮小的情況下，最能產生語言習得。因此若提供無法理解、難以理解的輸入，或是強迫過早開口說英文，引起高度焦慮或壓力，將導致語言習得變得困難，這樣的英文學習就會事倍功半。 語言輸出不會增進語言習得 可理解的語言輸入假說還提到：語言的習得是靠輸入，不是靠輸出喔！已有許多研究結果支持這個說法，愈多的口說，並不會增加語言習得的量，但越多的可理解性輸入，語言習得的量越多。 所以就語言習得來說，口說的幫助在於與他人對話時，我們說話，對方的回應為我們帶來聽覺的輸入，而這個聽覺的輸入在可理解的情況下幫助了我們習得。因此這個提供回應的人是誰，也影響了輸入的品質，甚至正確性。 同樣的，寫作也不會帶來語言習得。不過寫作有其他好處：可以促進思考。 既然輸出並不會增進語言習得，那麼在不同階段下，投注時間精力在不同的地方，結果可能會有很大的不同。在腦中英文資料庫的資料還很少時，就要求開口說，不僅效率低，若造成壓力反而適得其反，學得更慢；當輸入到腦中的英文資料夠多夠大量後，這時來練習口說，效率最高。 窄式輸入(narrow input)讓語言習得更快速 我們通常都希望孩子的閱讀是多元的，才能學到各種新知、接觸不同的議題，像是英文學習雜誌，題材真的包羅萬象，內容多元豐富。不過對於學習非母語的外語而言，能接觸的時間比起母語少很多，一開始求多元閱讀，對於單字量尚不多的孩子，讀了一篇，剛學到的新知、新單字都還不夠熟悉，接著又看不同題材的文章，若沒有刻意記憶、分析句型以及背單字，想必很快就忘了到底讀過了什麼；這樣的學習就像學其他學科一樣，既辛苦又容易忘，效果遠不如習得啊！ 想要有效果和高效率得學會語言，一定要嘗試已有研究表明有效的窄讀或窄聽，這樣的窄式輸入，從特定單一的主題類型或一位作者開始，在大量聽讀後，再慢慢擴展其他的類型或作者，語言習得的進展更快。因為熟悉的主題、背景知識、常遇見的單字，大大幫助了對內容的理解，聽懂看懂，那習得就會發生！ 相同的內容，只要因為喜歡而不斷反覆地聽，就屬於窄聽，而英文的兒童小說，很多都是一系列好幾本，或是作者寫了很多個同類型的系列，所以要進行窄聽窄讀相當容易！例如孩子若喜歡波西傑克森(Percy Jackson)，那麼Rick Riordan的Magnus Chase and the Gods of Asgard(阿斯嘉末日)、The Trials of Apollo(太陽神試煉)、The Kane Chronicles(埃及守護神)等就是接下來最適合的選書囉！ 只要掌握可理解的語言輸入原則，確認階段目標，減少CP值低、效率低的方式，善加利用窄式輸入的方法大量聽讀，進步一定看得見！在同一間補習班學習的孩子們，學習成果卻有很大的差異，其實造成差異的主因就在於孩子在家有沒有額外多看英文小說、聽故事或看影片，多了許多可理解的輸入，自然增加了英語習得的量囉！ 參考資料： Applying the Comprehension Hypothesis: Some Suggestions by Stephen Krashen

Ranger in Time系列是關於一隻黃金獵犬—Ranger，穿越時空並救人的種種故事，很像Magic Tree House加入I Survived呢！Ranger是一隻訓練有素的搜尋和救援工作犬，只是因為分心去追松鼠，所以還沒通過考試認證。 Ranger in Time /book/cover_image/054563914X/054563914X.jpg 在第一集中，牠在小主人Luke家的後院挖到了一個急救箱，因此回到1850年的密蘇里州，遇到小男孩Sam，替焦急的Sam一家人找到走失的妹妹Amelia，並和他們一家人一起沿著奧勒岡小徑前往西部拓荒。奧勒岡小徑(Oregon Trail)是由密蘇里州連接奧勒岡的一條道路，是美國西部拓荒時期開拓者和移民期望到西部開展新生活的主要道路，在這條超過3千公里前往西部的路上有著許多危險和挑戰，像是遇到奔襲的大批水牛、穿越湍急的河流以及致死的疾病。Ranger發揮了救援犬的本領，幫助Sam一家人和同行夥伴們度過危機。不過還是有Ranger無法幫忙只能陪伴的情況，就是在小女孩Sarah的爸媽，無法抵擋霍亂的侵襲而失去生命，也讓Ranger想起小主人Luke的祖父過世的時候... He understood there wasn't much you could do about sad. But snuggling sometimes helped a little, so that's what Ranger did. 作者Messner書中描述的場景和故事細節都是來自仔細考證過的資料和拓荒者的日記，書中的插畫也能幫助小讀者了解這段路上的生活。而且文字敘述細膩，光是閱讀文字就能感受拓荒者對於拋下過去擁有的一切有著不捨，但因為對新生活的期盼，依然英勇堅毅的面對當下的危險和困難，並充滿積極樂觀的精神，以及家人間的愛、同行夥伴的互助合作。第一集裡，拋下一切，經歷艱辛前往未知的西部發展，以及失去摯愛親人的傷痛等議題，都很適合和高年級的孩子再深入討論，尤其這段西部拓荒是美國很重要的一段歷史，可以了解美國的精神和文化，若孩子有興趣，可以再看Little House系列，是關於拓荒時期的生活故事。 Ranger in Time (/books?search=Ranger+In+Time&series=true)系列Lexile是610L-730L，難度高於A to Z Mysteries，低於Geronimo Stilton，每一本為獨立的故事，不用照順序閱讀。第二集，Ranger回到了古羅馬，第三集，Ranger回到美國還有奴隸制的年代，第四集則是Ranger去南極的冒險。這些故事都帶有緊張刺激的情節，會讓孩子忍不住想趕快讀下去喲！

Olivia Sharp是偵探Nate the Great的表妹，也是一位偵探，稱自己為秘密特務：守住秘密、幫客戶解決不想被別人知道的秘密問題的特務。 Olivia碰到需要解決的問題，不是典型偵探解決的謎團類型，沒有蒐證解謎，不是找遺失物、不是找嫌犯，而是解決『人與人之間的問題』。這系列最大的特色，就是不小看、不輕忽孩子們的日常煩惱，慎重地看待與處理，為什麼朋友生氣了、想成為學校的公主、防止生日禮物提前曝光、想加入某個團體卻被拒絕... Olivia Sharp /book/cover_image/0440420598/0440420598.jpg 第一集中，Olivia的第一個案主，是與Olivia同一學校，一個憂鬱、覺得快要世界末日的男孩Duncan，Duncan看到Olivia的廣告後聯絡Olivia，想請她幫忙解決失去最好朋友的問題。Olivia立刻出門前往Duncan的家。在這裡透過Olivia，我們可以知道Duncan因為太憂鬱陰沉，在學校其實根本沒有朋友！沒有朋友的Duncan又如何能『失去最好的朋友』呢？第一個出現的疑點，就讓人忍不住趕快讀下去！ 讀的時候，本來猜想沒有朋友的Duncan，可能是遺失了心愛的布偶，所以說他失去了最好的朋友，沒想到他失去的朋友是一個叫Desiree的女生。兩人在pizza店吃pizza時，Duncan遞給Desiree一片pizza後，Desiree卻生氣離開了。Olivia原本叫Duncan找新的朋友，想想覺得不太可能，因此接下案件，要幫Duncan挽回朋友。Olivia猜測可能是那片pizza太小了，因此自掏腰包幫Desiree可以買一整盒pizza送Desiree。Desiree一開始稱讚了pizza盒上的緞帶很漂亮，但在聽到Duncan說了裡面有些什麼後，Desiree再次拒絕那盒pizza。Olivia決定自己打電話訂了50種不同口味的pizza送給Desiree，這樣總會有一種口味會是Desiree喜歡的吧？不過可想而知，50盒pizza會造成不小的困擾，被抗議的Duncan自然感覺世界現在就要末日了。 Olivia這時瞭解了，問題可不是那麼簡單啊！不是因為一開始那片pizza太小，也不是口味問題，但到底是什麼問題呢？Olivia決定親自去找Desiree。一問才知道，原來Duncan和Desiree只是碰巧同時去pizza店，而Desiree拒絕Duncan送的pizza，也不想成為Duncan的朋友，是因為Duncan遞pizza時，總是說這是有著死掉的起士、蘑菇的黏糊糊又噁心的pizza！聽到這些負面又絕望的形容，誰還吃得下pizza呢？更別說和Duncan做朋友了。 Desiree並不想和Duncan成為朋友，那最後Olivia是怎麼幫客戶Duncan解決問題的呢？Olivia到圖書館借了10本笑話書，要Duncan讀，要他開心的笑，要他打電話跟Desiree說幾個笑話，最後Duncan的問題當然是成功解決了～ Olivia家境優渥，有管家，有專屬司機負責接送。還有她很慷慨，為了成功解決案件，直接給了沒有更多錢再買pizza的Duncan一張鈔票，讓他去買一盒pizza，Duncan竟然也接受了，Olivia後來甚至再掏錢買了50盒pizza，雖然以大人的眼光來看有些不妥，但畢竟還是小孩，想到這樣的解法也可理解，而且Olivia很替自己因為富裕而能幫助別人感到開心，真是純真善良的孩子呢！只是沒想到最後真正解決了問題的不是金錢，而是圖書館借的書啊！Olivia最後給自己留了筆記： Sometimes money can solve problems. But sometimes it can't. 這系列看似偵探故事，但實際上更像是透過偵探辦案的方式，一步一步慢慢找出解決孩子面對的困境的關鍵，非常適合開始會遇到同儕問題的國小孩子閱讀。很推薦爸爸媽媽看過我們的介紹後，和閱讀完畢的孩子聊聊，如果他們像主角們一樣，遇到了可能是個人心理上或是人際相處上的困難，他們會怎麼處理呢？ 這系列共4本 (/books?search=Olivia+Sharp%3A+Nate+The+Great%27s+Cousin&series=true)，F&P分級為L，Lexile為580L~610L，文句用字淺顯易懂，插圖也多。除了情節有趣幽默、引人入勝外，作者Sharmat的寫作技巧也很適合讓孩子學習，像是透過外型的細節描述，如蓋住眼睛的劉海、以彩色緞帶紮成馬尾、穿著閃亮的尖頭皮鞋等等，讓人物的性格更生動具體了！

廖彩杏老師在第一版的《用有聲書輕鬆聽出英語力》，推薦了100本搭配有聲CD的英文繪本，並規劃了一年的閱讀計畫，只需簡單跟著計畫執行，透過這些優美的文字圖畫與聲音，就能輕鬆讓孩子打下英語基礎。雖然廖彩杏老師在新版的書單中，增加了68本，總共推薦了168本繪本，不過在書中也提到前100本就能幫助孩子建立英語基礎，然後再以這英語基礎力來讀後續68本，培養文化涵養與思辨力。 只是在這100本或168本後，再來要怎麼繼續孩子的英語學習呢？ 最簡單的方式就是：持續創造聽讀環境，持續給予聽和讀的材料！ 而最重要的是要選擇適合孩子當下程度的輸入材料，效果最好，效率最高喔！ 我們統計了這前100本繪本所包含的字彙量(詞族)，孩子能聽到讀到大約2200詞族！ 以此基礎，我們建議，在聽的方面： 可以看動畫影片，例如：Maisy Mouse (https://www.youtube.com/channel/UC6PkaI25MZai1547O9bTeqQ/videos)(適合年紀較小的看)、Peppa Pig (https://www.youtube.com/user/theofficialpeppa/videos)、Ben and Holly's Little Kingdom (https://www.youtube.com/user/theofficialbenholly/videos)等等，也可以參考我們另一篇文章 (/blog/posts/8-給孩子最高效、最經濟、最快樂的英文學習入門：YouTube-影片)的介紹。 但是記得影片不要顯示中文字幕才有用喔～ 可以聽簡單的短篇故事：Fancy Nancy (https://taipei.overdrive.com/library/youth/search?query=Fancy Nancy) (繪本) 、Young Amelia Bedelia (https://taipei.overdrive.com/library/youth/media/661380)等等。 並且漸漸可以試著不搭配書本或畫面，單獨聽。 在讀的方面，可以開始學Phonics(自然發音)、記憶Sight words(常見字)，從分級讀本開始練習自主獨立閱讀，不依靠CD、MP3等任何音檔。 這裡我們要先區別一下分級讀本與繪本的差異。 繪本以圖畫為主，很多插畫都是高品質甚至帶有藝術性，選用的詞句優雅豐富，用字不一定簡單，通常是讓爸爸媽媽念給孩子聽的，因此我們搭配CD來播放。 分級讀本則是有個明確的目的：培養孩子獨立閱讀能力，所以句型與單字都是從最簡單以及最常見的開始，能讓孩子有自信並漸漸學會獨立閱讀；既然分級讀本的目的就是為了培養獨立自主的閱讀能力，建議不要搭配有聲CD，這樣才能確認孩子有記住Sight words、有利用學到的Phonics規則，自行讀出書中的字。 學習Phonics和Sight words時，可以一邊讀Phonics讀本 (/books?category=7&stage=early)來練習。 熟悉發音規則和常見字後，再來讀分級讀本 (/books?category=2&stage=early)，建議至少讀個300本，然後進入橋樑書、章節小說。 說的方面，必須有可以練習的對象；寫的方面，也需要有老師引導與修改。因此這兩方面就不多談。 但是聽力是口說的基礎，聽不懂必定無法開口說；希望孩子寫出道地而非中式英文的文章，閱讀量就要大，輸入多了，才寫得出來、寫得好。所以聽和讀是最重要的基礎。 而且最棒的是，大量閱讀是有效快速增加字彙量的捷徑！而聽和讀的環境在家很容易創造，也完全不需要花大錢，聽的資源，圖書館和YouTube很多，讀的資源歡迎來GrowReader租英文童書，用最低的成本為孩子創造大量閱讀的環境！ 補充說明： 關於字彙量的計算，我們以詞族(word family)來計算，在以下這篇文章有較詳細的說明： 英文單字到底懂多少才夠呢？ (/blog/posts/20-英文單字到底懂多少才夠呢？)

前一篇文章 (/blog/posts/20-英文單字到底懂多少才夠呢？)，我們提到，要輕鬆看懂各種英文小說、英文報紙，需要大約8,000-9,000的字彙量(詞族，word family)，而進到大學，要閱讀英文原文的專業教科書，大考中心公布的字彙完全不夠喔。8,000-9,000的詞族看起來好像很嚇人，但及早為孩子規劃，其實是可輕鬆達成的目標！ 大量閱讀是比背單字表更有效率的增加字彙量方法 拿著單字表背陌生的單字，只適合即將面臨大考，要短時間獲得高分的大孩子，靠著智商和記憶力，短期快速記憶大量單字，記憶力強的記得多，記憶力弱的記得少甚至背不起來，但無論哪一種，通常這樣背來的單字都一樣，都是很快就會忘了。 現在的孩子幸福多了，有大量進口的原文童書和網路上的影音資源，即便只靠閱讀，所習得的單字量都能輕鬆超過靠單字表死背硬記來的單字量，因為陌生的單字無法只背一次就記得，總得一背再背，而這種背來的單字除了忘的快外，只能在讀文章時認得，即使聽到也聽不出，更無法拿來應用(說和寫)，所花費的時間和獲得的成效，真的遠遠不及把時間投入在閱讀上所能得到的成果。 若孩子還小，還不需面對升學壓力，建議把背單字的時間，改花在培養孩子的英文閱讀能力上，這樣以閱讀學會單字的方式，不用破壞親子關係，只需要爸爸媽媽的堅持，持續提供適合孩子程度的英文讀物。只要是適合程度的內容，孩子就能依照上下文推測出新單字的意思，保守估計，這個新單字只要在不同內文中遇到至少12次以上，就會確實記住這個新單字的各種意義，真正成為孩子的字彙，不會忘記！ "大量"到底要多"大量"？ 既然大量閱讀是比背單字表更有效率的增加字彙量方法... 那這個"大量"到底要多"大量"呢？爸爸媽媽不用緊張，根據語言學家Paul Nation的研究，是完全可行的時數喔！ 在看需要多少時間前，先說明一下，自然的情況下，語言中出現頻率高的詞彙會先學會，像是「你」「我」「他」不管是在口語或是文章中出現的頻率就高出「爾」「吾」「伊」很多。英語為母語的孩子，字彙量大約以每年1,000詞族的速度增加，最先學會的3,000個詞族是出現頻率最高的，接下來第4,000-9,000詞族，出現頻率中等，學會這前9,000個詞族，就能懂一般小說、新聞、電影中98%的字。 因為第1個1,000詞族中，包含太多功能字(虛字)這類出現次數明顯高過同在第一個1,000詞族中的其他字太多的，像是the, a , an, to, and等等，不用看個幾頁，the很快就超過12次了呢！所以為求準確，從第2組1,000詞族開始列。 下表就是從第2組的1,000詞族開始(出現頻率排第1,000-2,000的詞族)，每年依序增加約1,000詞族的字彙量(大部分的詞族在不同書中看過至少12次以上)，所需要的閱讀量和時間： | 依出現頻率排序 | 一年所需閱讀量(總字數) | 每日所需時間 | | ----------------- | ---------------------- | ------------------------------------------------------ | | 第1,000-2,000詞族 | 20萬 | 10分鐘 (50字/分鐘) | | 第2,000-3,000詞族 | 30萬 | 15分鐘 (50字/分鐘) | | 第3,000-4,000詞族 | 50萬 | 30分鐘 (50字/分鐘) | | 第4,000-5,000詞族 | 100萬 | 45分鐘 (60字/分鐘) | | 第5,000-6,000詞族 | 150萬 | 50分鐘 (80字/分鐘) | | 第6,000-7,000詞族 | 200萬 | 55分鐘 (100字/分鐘) | | 第7,000-8,000詞族 | 250萬 | 57分鐘 (120字/分鐘) | | 第8,000-9,000詞族 | 300萬 | 60分鐘 (140字/分鐘) | 這裡的閱讀量和時間都有經過簡化數字，以求簡單明瞭，並且以符合台灣孩子的情況重新計算時間。英語母語人士每分鐘閱讀量至少200字，台灣學生的閱讀速度大約只有每分鐘100-150字左右，我們這裡也就很保守的估計，學習前6,000詞族，閱讀速度以每分鐘讀50-80字來算，後續的則以每分鐘可讀100-140字來算，但實際上若真的有這樣的閱讀量，閱讀速度絕對更快。 而且這樣的閱讀量是以完全只依賴閱讀來學習字彙的情況下來計算的，若是加上還有學校的英文課、課後的英文班與英文學習、其他影音資源，那麼其實不用讀到單字12次，就能學會了，實際所需的閱讀量和時間是更少的！是不是覺得其實目標並沒有很遙遠啊！ 不要間斷 以最保守的方式估計，最多只要每天閱讀1小時，現實是當孩子越大，常常只剩寒暑假有較多時間可以閱讀。雖然這樣總量還是達得到，但是要提醒爸爸媽媽的是，學期中再忙也不要間斷，無法每天有1小時的英文閱讀時間，那讀個半小時、10分鐘也好喔！ 為什麼呢？ 因為當見到一個新單字也知道意思了，卻隔了好久好久才又見到它第2次、第3次，那會失去前幾次的印象，導致每一次看到依然像是第一次，這樣讀到12次可能還是記不得。因此講求效率的話，更要堅持每天不間斷的閱讀喲～ 不要越級打怪 Paul Nation的研究結果，是基於一個前提：就是學習者是閱讀符合自己閱讀程度的文本，也就是最多只有2%的字是不熟悉的。所以前面提到的閱讀速度，都是以每分鐘讀得懂、讀得『正確』 的字數計算，並不是每分鐘『看過去』的字數而已。 因此若沒有老師或家長引導，讓孩子自己閱讀超過本身程度的讀物，即使孩子沒被太難的書打敗，但是因為過多陌生單字，不只讀的速度慢，每分鐘讀得『正確』 的字數也較少，若因此比我們估的閱讀速度慢的話，所需的閱讀量或是閱讀時間就要更多囉！是不是反而很沒效率！這樣很可惜。 優先選擇同系列、同作者或同類型 Paul Nation的研究是以不同作者不同類型的小說來統計，才會更貼近真實情況：各種不同的字散落分布在各種文本，出現頻率不會被高估或低估，研究結果可適用所有不同喜好的讀者。 那為什麼我們建議優先選擇同系列、同作者或同類型的讀本呢？ Nation提到，在學習出現頻率中等的字彙時，很可能會遇到的問題是，由於出現頻率不高，同一個新單字必須要閱讀過好幾本小說後才會再次相遇，間隔太久的話，第一次對這個單字的印象可能在再次見到前就消失了。那要學會這個單字，讀到12次可能是不夠的。 而同系列、同作者或同類型的書，有許多字彙會因為作者喜好或是同一主題很快地就能再讀到，像是若都選擇約翰‧葛里遜（John Grisham）的小說，那法律相關的字彙出現頻率高很多，即使原本平均而言只屬於出現頻率中等的字彙，也會因為常遇到，而很快學會。 因此至少在閱讀速度不快的時候，先多多閱讀同系列、同作者或同類型的書，較能避免因間隔時間太久，導致需要碰到更多次才能學會單字的情況發生。 參考資料 How much input do you need to learn the most frequent 9,000 words? by Paul Nation